Utilización de herramientas tecnológicas

 Las herramientas tecnológicas se están convirtiendo hoy en dia en herramientas indispensables para un profesor. Las funcionalidades que ofrecen son múltiples y permiten que la enseñanza sea más rica, constructiva e incluso divertida. Existen muchas aplicaciones con las que se aprende jugando. Este es el caso de Kahoot y Educandy que son muy populares, lúdicas intuitivas y fáciles de utilizar tanto para los profesores para la creación de actividades, como para los alumnos. Sin embargo no se adaptaban exactamente a la actividad que quería realizar. Esta ha sido mi dificultad y creo que error al crear esta actividad: concebirla sin conocer exactamente las funcionalidades y límites de estas herramientas tecnológicas. Sin embargo mi tozudez me ha hecho tropezar con Wordwall.net que se adaptaba precisamente a la actividad que había imaginado en mi cabeza. A través de esta página se pueden crear varios tipos de juegos como anagramas, ahorcados, sopas de letras y muchos más que no he tenido tiempo de conocer áun. Es tan intuitivo que no se necesita de tutorial para utilizarlo. Había concebido mi actividad como un juego de adivinanza a través de un visual y a través de esta página he podido insertar la imagen como deseaba.

Mi actividad "Practicando los gerundios con Mafalda: ¿qué está haciendo?" me oriento a un nivel A1. El juego tiene el formato del ahorcado y a través de la imagen veran a Mafalda haciendo una actividad, como andar, leer, comer... el objetivo es que el estudiante vaya creando el verbo gerundio a través de las letras que irá proponiendo. El juego es sencillo y claro y ello me parece motivador para el estudiante que está aprendiendo. El juego puede cambiarse a formato anagrama al que se adapta muy bien. Solo se tiene que cambiar de plantilla y el juego se modifica solo. 

A través del vínculo siguiente podrán ver y participar en el juego que he realizado utilizando el personaje de Mafalda. Con ello además rindo un humilde homenaje a su creador, Quino.

https://wordwall.net/play/5295/384/283

Actividad cultural

Desde hace siglos Toledo es fiel a la tradición de la Tarasca, un artilugio monstruoso que, junto a los cabezudos y gigantones, desfila por las calles de la ciudad la víspera de la fiesta más importante de Toledo, el Corpus Christi. Es curioso ver cómo una tradición tan antigua y tan toledana tiene su origen en La Provenza francesa. Con esta ctividad uno Tarascón y Toledo por medio de la leyenda de la Tarasca y la tradición toledana.

En un primer momento mostraré la siguiente infografía a los alumnos en donde se habla brevemente de la leyenda de la tarasca y cómo esta está representada en la festividad de Toledo. 

Tras la lectura les haré las siguientes preguntas con las que se mostrará la comprensión del texto:

• Ø  ¿Dónde habitaba el monstruo?
• Ø  ¿Quién venció al monstruo?
• Ø  ¿Cómo llegó la leyenda a Toledo?
• Ø  ¿Qué es la Tarasca?
• Ø  ¿En qué fiesta tradicional participa?

Posteriormente aprovecharía la infografía para trabajar la gramática:

En el primer texto “La leyenda” tenemos varios verbos en pretérito perfecto simple e imperfecto:

• Ø  ¿podríais identificarlos?
• Ø  ¿Por qué se utilizan esas formas verbales en concreto?
• Ø  ¿Podrían invertirse? ¿Por qué?

Se podría aprovechar para recordar algunas reglas de utilización de estos verbos

Tras estos ejercicio les hablaría un poco de Toledo, ciudad Patrimonio de la Humanidad y de su mayor festividad, el Corpus Christi. En qué consiste esta fiesta, que se prolonga durante una semana con numerosos eventos para todas las edades, su importancia y cómo las calles de Toledo se transforman unas semanas antes para recibir los miles de visitantes que quieren disfrutar de la ciudad en esta fiesta declarada de Interés Turístico Internacional.

Por último les invitaría conocer Toledo a través de la película Tristana de Luis Buñuel, basada en la novela de Benito Pérez Galdós y que fue rodada en la ciudad en 1970. La película fue nominada a los Oscar y tiene como protagonistas dos grandes del cine: Fernando Rey y Catherine Deneuve (otro guiño a Francia). Está actualmente en cartelera en la Cinemathèque française.

Comprensión e interacción oral: tarea final

En este audio, Pablo, un adolescente que vive en Aranjuez nos habla de sus estaciones preferidas. Es un audio que puede interesar a los alumnos ya que se pueden identificar con la persona que habla al tener normalemente todos preferencias por algunas estaciones. Se puede trabajar el presente del indicativo para hablar de sus hábitos como en el audio y los alumnos pueden intervenir hablando de las cosas que hacen en su estación del año preferida. 

Pre-actividad: el profesor preguntará a los alumnos cuál es su estación preferida del año y por qué. 

Actividad: antes de poner el audio el profesor les marcará el objetivo que será anotar por escrito y de forma individual las actividades que realiza Pablo en verano y en invierno. El audio se podrá poner dos veces ya que difícilmente se podrá tomar nota de todas las actividades en una sola vez. Tras las anotaciones los alumnos tendrán que decir, entre todos, cuáles son estas actividades mientras el profesor las anotará en la pizarra. 

Post-actividad: el profesor solicitará a los alumnos que escriban cuáles son las actividades que suelen realizan en verano utilizando el presente del indicativo. Por último el profesor preguntará y anotará en la pizarra las diferentes actividades de los alumnos.

Diseño de actividad

La siguiente actividad estaría orientada a estudiantes de un nivel B2. Sería una buena actividad para aquellos estudiantes que realizan estudios relacionados con el comercio, publicidad o marketing por ejemplo. Se les dará un documento auténtico de una noticia reciente aparecida en el periódico que trata sobre el teletrabajo.

'Exiliados' en la sierra: el éxodo de los madrileños de la ciudad al campo gracias al teletrabajo

Madrid
Domingo, 27 septiembre 2020 - 20:02

Gonzalo Alonso pasó el confinamiento en su piso de Puerta del Ángel. Ahora vive en Madarcos, el pueblo con menos habitantes de toda la Comunidad de Madrid. Luis Boto residía en Malasaña, pero se ha mudado a La Toba (Guadalajara), el pueblo de sus abuelos. David habitaba en Montecarmelo y, en la actualidad, se ha trasladado a Navacerrada, una localidad situada en la sierra madrileña.

El éxodo de la ciudad al campo es ya un hecho, gracias a la implantación del teletrabajo. El encierro provocado por el coronavirus funcionó como una catarsis para decenas de ciudadanos que han decidido cambiar de vida o como una pesadilla que muchos no quieren volver a repetir encerrados en pisos de 50 metros.

De hecho, el interés en la compra de chalés ha crecido un 21% en el portal inmobiliario Idealista. Los municipios donde más han subido las búsquedas son San Martín de Valdeiglesias, Sevilla la Nueva, Santo Domingo, Villalbilla, Villarejo de Salvanés y Chapinería.

"Vivíamos en un apartamento pequeño y la experiencia del confinamiento fue dura. El centro de yoga en el que trabajaba cerró. Así que nos mudamos a Madarcos el 22 junio", explica Gonzalo Alonso 

Las inmobiliarias de la sierra no dan abasto ante el aumento de la demanda de madrileños, que rastrean la zona a la caza de una primera o segunda residencia. 

"La gente busca chalés, bajos con jardín o pisos con terraza. Muchos clientes están vendiendo sus casas en la ciudad para comprar en la sierra. Ya no tienen que ir a trabajar todos los días, sino que pueden desplazarse sólo un par de veces", asegura María Jaén, gerente del Grupo Avanza Gestión Inmobiliaria, situado en San Lorenzo del Escorial.

LOS PRECIOS SUBEN

También alerta de que la oferta es escasa y que los precios están subiendo. "Los clientes han crecido un 40% y no tenemos producto para tanta demanda. Un chalé pareado en Galapagar costaba antes 375.000 euros y lo estamos vendiendo por 425.000. Nos los quitan de las manos", añade.

Tener wifi se ha convertido en una cuestión de vida o muerte. La brecha digital marca la diferencia entre unos pueblos y otros. Por ejemplo, la alcaldesa de Madarcos, Eva Gallego, asegura que lo que más ha favorecido el aumento de la población ha sido la llegada de la fibra óptica.

 

 

 

Pre-actividad: en esta primera parte el profesor dará a los alumnos una fotocopia de este artículo (si la clase es presencial sino se facilitará el documento por internet) en el que tendrán únicamente en un primer momento que leer el título y mirar las fotografías. El profesor preguntará a conjunto de estudiantes una serie de cuestiones con el objetivo de que muestren y expresen sus conocimientos sobre el tema:  

Ø  ¿Podéis definir lo que es el teletrabajo?

Ø  ¿Podríais indicarme algunas ventajas e inconvenientes de esta modalidad?

Actividad: tras la lectura del documento de forma individual se realizarán varias tareas que se diferenciarán según los objetivos:

1.     Practica de formas verbales: el profesor pedirá a los alumnos que realicen las siguientes tareas de forma individual y por escrito:

Ø  Identificar las perífrasis verbales diferenciando aquellos compuestos de infinitivo y gerundio

Ø  Identificar los verbos en pretérito perfecto compuesto y transformarlos en la forma verbal condicional

El profesor preguntará de forma aleatoria las respuestas 

2.     Asimilación de las siguientes expresiones:

No dar abasto

Estar a la caza

Quitar de las manos

Cuestión de vida o muerte

El profesor hará las siguientes preguntas al conjunto de la clase:

Ø  ¿Qué creéis que significan estas expresiones?

Ø  ¿Cuál creéis que sería su equivalente en vuestro idioma?

Post-lectura: se compondrá de dos tareas que tendrán como objetivos la verificación de la comprensión del texto y el desarrollo de las competencias comunicativas.  

1.       El profesor hará las siguientes preguntas al conjunto de la clase:

Ø  ¿Qué impacto ha tenido el confinamiento en el modo de vida?

Ø  ¿Cómo ha impactado en el mercado inmobiliario? 

2.      Por último se reunirán a los alumnos en grupos de 3 para que reflexionen sobre las siguientes cuestiones y las expongan en clase:

Ø  ¿Qué tipos de trabajos con grandes dificultades actualmente debido al confinamiento se podrían adaptar al teletrabajo?

Ø  ¿De qué forma se podrían adaptar a esta modalidad?

Ante las diversas respuestas el profesor motivará al conjunto de la clase para que participe desarrollando o modificando las ideas expuestas (se incitará a que utilicen en la mayor medida de lo posible la forma verbal condicional).

 

 

 

 

Tarea final de metodología

Yo como profesora

Aún no habiendo tenido la ocasión de dar clases de español me veo como una profesora que antes de nada haría lo posible por crear un buen ambiente en clase ya que es la mejor forma de facilitar la participación de todos. Sería la que organizara las tareas que tendrían que realizar y colaboraría con ellos para su buen resultado. Creo que tendría preferencia por los trabajos en grupo que tendrían que exponer ante todos los compañeros. De esta forma se fomentaría la confianza entre los alumnos. Me gustan las clases en las que todo el mundo puede participar, dar un tema a estudiar y que esto provocara un diálogo entre todos. Aunque el tipo de clase dependería del nivel de los alumnos y sus necesidades.

En mi aprendizaje de otros idiomas a nivel escolar siempre fue parecido, seguir un manual en el que había que realizar tareas y posteriormente eran corregidas en clase. Había que memorizar verbos, estructuras... y yo tengo muy mala memoria por lo que me costaba mucho aprender y perdía rapidamente la motivación.  Sin contar la verguenza que me daba participar y equivocarme en clase. Ya en edad adulta y en un marco profesional mi aprendizaje fue diferente. El profesor da una actividad con un objetivo claro que no se limita a palabras sueltas o pequeñas frases. Me tocaba hablar y espabilarme.

Mis creencias sobre la lengua han girado en torno a los conocimientos del docente, pero esto era antes. Ahora me doy cuenta de la importancia de saber impartir un curso, de atraer la atención del alumno, de su motivación ante lo que está aprendiendo. Y aquí tiene un papel importante el profesor. Creo que éste  lo primero que tiene que hacer es escuchar a sus alumnos y empatizar con ellos. De esta forma conocerá sus necesidades y adaptará el curso a ellos. Propondrá actividades que permitan sobre todo la comunicación. Para mí, la mejor forma de aprender un idioma es practicándolo. Lo ideal sería que el alumno tuviera la motivación de seguir aprendiendo fuera de clase.

Yo como profesora creo que destacaría mi motivación por transmitir mi lengua y mi cultura. Mi motivación en que aprendan y que disfruten con ello. Como puntos débiles creo que muchos debido a mi inexperiencia en este terreno desconocido. Debería trabajar la seguridad en mí misma lo primero. Necesito estar a la altura de las necesidades de los alumnos y saber qué actividades proponer para poder llegar al objetivo común del profesor y alumno, aprender disfrutando.

Las características de un buen profesor

La definición de un buen profesor es un concepto que para mí ha evolucionado con el tiempo y mi experiencia como alumna. Hoy además, y gracias al curso del IC, este concepto ha cambiado, es menos subjetivo, más claro y acorde a la realidad. 

He tenido toda clase de profesores en mi vida que podría definir en buenos y malos...  En un principio los podía definir de una manera u otra según los conocimientos del docente. Con los años y gracias a diferentes experiencia los diferencio según el interés que han despertado en mí en la materia, y si la materia me parece interesante, no solo en contenido, sino además en cómo se imparte, más alta será mi motivación y resultados. Pero la definición de buen profesor va más allá.

Un buen profesor de lengua extranjera tendrá como objetivo el que los alumnos sean autónomos en el uso de esa lengua y su metodología estará lejos de lo que muchos hemos conocido como aprendizaje basado en la lectura y seguimiento de un manual. Y para lograr el objetivo el profesor tendrá que centrarse en las destrezas linguisticas: expresión oral y escrita, comprensión oral y escrita.

Un buen profesor tiene que tener empatía, debe saber escuchar para poder comprender las necesidades de los alumnos y focalizarse en ellos.

Llegar a ser un buen profesor no es un proceso estático, es un proceso que va evolucionando según las diferentes experiencias que provocará una confrontación de sus creencias que cuestionará y validará. He aquí una antigua creencia que poco a poco veo transformarse: un buen profesor no es el resultado de un gran conocimiento, lo es porque al mismo tiempo que enseña intenta aprender y para ello confía en conocimientos externos que lo ayuden en su objetivo, O no...

Acerca de mi

Mi nombre es Beatriz López Nombela, soy de Toledo y vivo en París desde hace 15 años.

Tengo un master en Marketing y este año he terminado el grado de estudios de español en la Sorbona. Mi intención con estos últimos estudios es orientarme como profesora de español como lengua extranjera.

Respecto a mi profesión siempre he ocupado puestos de administrativo, siendo el más enriquecedor en una página de Internet en el que tenía, entre otras tareas, que formar a todos los becarios y nuevos compañeros. Y fue aquí precisamente en donde empecé realmente a apreciar y disfrutar al transmitir mis conocimientos a nivel profesional. Actualmente no trabajo y mi objetivo es poder dedicarme a partir de ahora a la enseñanza de ELE que es algo que me atrae desde hace varios años.

El motivo de este blog es para iniciarme en esta nueva profesión, mostrar mi evolución y logros gracias al curso CIEELE impartido por el Instituto Cervantes.

Sé que con este curso podré tener un mínimo de base para poder dedicarme a la enseñanza. El Instituto Cervantes tiene muy buena reputación y muy buenos profesores, por lo que creo que es uno de los mejores sitios para iniciarse.

Mis principales objetivos con este curso es la adquisición de conocimientos y herramientas que me permitan ganar seguridad en mi misma, en mi labor y sobre todo saber llevar bien una clase.

Espero tras esta formación poder estar preparada para poder comenzar esta nueva vía profesional.